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3. Selon ton choix de projet, fais de la recherche à propos de la culture de ton pays. Trouve de l'information et des photos pour t'aider à comprendre.
Par exemple, tu peux chercher:
- langue(s), religion(s), population, conflits, maisons, nourriture, sports, jeux, problèmes
Voici quelques ressources Internet qui peuvent t'aider:
4. Avec l'information que tu as, complète ta feuille "Profil d'un Immigrant"
5. Complète ton projet créatif
6. Sois prêt pour présenter et expliquer ton projet à ta classe.
MINI PROJET RECHERCHE - Le gouvernement du Canada
C'est un LIVRE D'ENFANTS!! En COULEUR SVP!!!
1 - Page titre
titre "Le gouvernement du Canada"
un dessin/photo du parlement (Ottawa OU Fredericton)
2 - Le gouvernement municipal
le nombre de membres (maire / conseillers)
le nom du maire et une photo
le nom de DEUX conseiller(e)s et une photo de chacun
TROIS responsabilités du gouvernement Municipal
3 - Le gouvernement provincial
le nombre de députés
Où se rencontrent-ils? (Dans quelle ville)
Le nom de ta circonscriptionprovinciale
Le nom de ton députéprovincial et une PHOTO
Le nom du PREMIER MINISTRE et une photo
TROIS responsabilités du gouvernement Provincial
4 - Le gouvernement fédéral
le nombre de députés
Où se rencontrent-ils? (Dans quelle ville)
Le nom de ta circonscriptionfédérale
Le nom de ton députéfédéral et une PHOTO
Le nom du PREMIER MINISTRE et une photo
TROIS responsabilités du gouvernement Fédéral
Quiz - Les réformistes et la confédération
1. Le pouvoir politique dans le gouvernement de l'ANB (le rôle de la reine, le gouverneur -veto, l'électorat)
2. C'est quoi l'électorat?
3. Qui peut faire partie de l'électorat? (quels sont leurs charactéristiques?)
4. Quels groupes étaient exclus de le droit de voter?
5. À quoi ressemblait une élection dans ces jours? (petit pourcentage de personnes qui votent, violence, pas en secret)
6. C'est quoi un réformiste?
7. Quel est le changement que les réformistes voulaient (un gouvernement responsable). C'est quoi un gouvernement responsable?
8. Quel était le rôle des médias pour les réformistes? (ce qui est arrivé et pourquoi c'est important)
9. Quel était le rôle des rébellions pour les réformistes? (ce qui est arrivé et pourquoi c'est important)
10. Quel était le rôle des partis politiques pour les réformistes? (ce qui est arrivé et pourquoi c'est important)
11. C'est quoi la confédération? Quelles provinces ont joint la confédération premier?
12. Quels sont les arguments pour et contre la confédération?
1. Tu devrais être capable d'expliquer tes réponses aux questions suivantes:
C'est quoi l'Amérique du Nord Britannique?
C'est quoi une colonie? Pourquoi est-ce qu'on dit que L'ANB est une colonie?
Qui contrôlait l'ANB et pourquoi
2. Tu dois être capable d'identifier les colonies de l'ANB sur une carte (ex: NB, NE, IPE, Canada-Est, etc...)
3. Tu dois savoir les charactéristiques de ces colonies (qui vivait là et pourquoi)
4. Tu dois être capable d'identifier les SIX différents groupes de personnes qui vivaient en ANB.
5. Tu dois connaître les charactéristiques des SIX différents groupes de personnes qui vivaient en ANB (où vivent-t'ils, leur histoire)
6. Tu dois être capable de classifier les SIX groupes de plus au moins de pouvoir et EXPLIQUER pourquoi tu les a placé dans cette ordre.
7. Tu dois être familier avec les 2 évènements importants qui ont influencé l'ANB (la famine de pomme de terre et le chemin de fer clandestin). Tu devrais savoir quel groupe a vécu cet évènement, expliquer ce qui est arrivé, et expliquer comment ceci à influencé le developpement de l'ANB.
Questions - Immigration en Amérique du Nord Britannique, 19e siècle
Étape 1 : Écris ton nom sur une feuille mobile. Étape 2 : Visite le site web: http://immigrantships.net/arrivals/canada.html . Clique sur le lien: Saint John, New Brunswick. Clique sur le lien: Ann & Mary Étape 3 : Réponds aux questions suivantes sur ta feuille mobile. Ce n'est pas nécéssaire de répondre en phrases complètes:
a) En quelle année est-ce que ce bateau est-il arrivé?
b) Quel est le pays d'origine de ce bateau?
c) Combien de personnes étaient à bord du bateau?
d) Qui sont les personnes les plus et moins agés sur le bateau? (donne leur nom et âge)
e) Combien d'enfants (moins de 18 ans) a-t'il sur le bateau?
f) Quelle est l'âge moyenne des passagers, à peu près? (fais une estimation)
g) Fais une liste des familles sur le bateau et explique ce que tu penses qui est leur lien de famille. Ex: John, Mary et Joseph Smith. Je pense que John et Mary sont mariées et que Joseph est leur garçon.
i) Nomme cinq types de travail qui sont retrouvés sur le bateau. Traduit le travail en Français et explique ce qu'il ou elle fait comme travail Ex: baker (boulanger) = une personne qui fait du pain.
i) Les personnes sur ces bateaux peuvent bien être les arrières-arrières-arrières-grands parents de tes amis! Regarde aux noms des personnes sur différents bateaux du site web http://immigrantships.net/arrivals/canada.html. Fais une liste de DIX noms de famille que tu reconnais, et indique la personne que tu connais avec ce nom. Ex: O'Connell = John O'Connell (mon ami)
1. Définition de la pauvreté
2. Définition et exemples de revenu, dépenses et épargnes.
3. Le lien entre la pauvreté et la santé
4. Les causes de la pauvreté
5. Le cycle de pauvreté
Questions de réflection - Jackie Robinson
1. Comment penses-tu que la discrimination peut avoir un effet sur l'autonomisation économique d'une personne?
2. Penses-tu que Jackie aurais eu le même succès dans sa vie si sa famille aurait resté en Georgie? Explique pourquoi.
3. Qu'est-ce que Mme. Robinson a fait pour s'autonomiser économiquement (sortir du cycle de pauvreté)? Donne TROIS exemples.
Questions - Budget de famille
1. Est-ce que tous les familles seraient capable de payer des dépenses inattendues (par ex, une urgence)?
2. Quelle(s) famille(s) vivent en pauvreté? Pourquoi?
3. Selon toi, quelle(s) famille(s) a de l'autonomisation économique? Pourquoi?
4. Explique comment ces facteurs influencent l'autonomisation économique d'une famille:
a) grandeur de la famille
b) travail et salaire
c) (quel autre facteur?)_
------- Test Unité 2 - Autonomisation Économique Guide d'étude
Pour réussir ce test, tu dois être capable de faire ou expliquer les éléments suivants: 1. Quels sont les trois groupes officiels d'autochtones et leurs charactéristiques? 2. Quels sont les besoins de base de les autochtones? 3. Quels sont les désirs des autochtones dans le passé? 4. Décris la production dans l'économie des autochtones:
Quels sont les objets qu'ils produisent?
Comment produisent-ils ces objets?
Quelles ressources sont utilisés pour faire ces objets?
5. Quelle est la distribution du système économique des autochtones? (Comment est-ce qu'une personne fait pour avoir ces ressources ou objets?) 6. Pourquoi les ressources naturelles sont si importantes aux autochtones? (Sois capable de donner 6 à 10 exemples!) 7. C'est quoi le premier contact? Quand et où est-ce que c'est arrivé? 8. Quelles étaient les trois ressources que les Européens voulaient avoir? 9. C'est quoi le commerce de fourrure? 10. Quels sont les avantages et désavantages du commerce de la fourrure?
PROJET AUTONOMISATION CULTURELLE
1. Choisis une pays d'origine d'un immigrant au Canada. Utilise un pays de la liste ci-dessous ou trouve un autre pays qui t'intéresse.
2. Choisis ton projet créatif de la feuille de projet:
3. Selon ton choix de projet, fais de la recherche à propos de la culture de ton pays. Trouve de l'information et des photos pour t'aider à comprendre.
Par exemple, tu peux chercher:
- langue(s), religion(s), population, conflits, maisons, nourriture, sports, jeux, problèmes
Voici quelques ressources Internet qui peuvent t'aider:
Encyclopedia of Canada's Peoples (Anglais)- http://www.multiculturalcanada.ca/Encyclopedia/A-Z
Wikipedia en Français- http://fr.wikipedia.org
Countries and their Cultures (Anglais) - http://www.everyculture.com/
4. Avec l'information que tu as, complète ta feuille "Profil d'un Immigrant"
5. Complète ton projet créatif
6. Sois prêt pour présenter et expliquer ton projet à ta classe.
MINI PROJET RECHERCHE - Le gouvernement du Canada
C'est un LIVRE D'ENFANTS!! En COULEUR SVP!!!
1 - Page titre
2 - Le gouvernement municipal
3 - Le gouvernement provincial
4 - Le gouvernement fédéral
Quiz - Les réformistes et la confédération
1. Le pouvoir politique dans le gouvernement de l'ANB (le rôle de la reine, le gouverneur -veto, l'électorat)
2. C'est quoi l'électorat?
3. Qui peut faire partie de l'électorat? (quels sont leurs charactéristiques?)
4. Quels groupes étaient exclus de le droit de voter?
5. À quoi ressemblait une élection dans ces jours? (petit pourcentage de personnes qui votent, violence, pas en secret)
6. C'est quoi un réformiste?
7. Quel est le changement que les réformistes voulaient (un gouvernement responsable). C'est quoi un gouvernement responsable?
8. Quel était le rôle des médias pour les réformistes? (ce qui est arrivé et pourquoi c'est important)
9. Quel était le rôle des rébellions pour les réformistes? (ce qui est arrivé et pourquoi c'est important)
10. Quel était le rôle des partis politiques pour les réformistes? (ce qui est arrivé et pourquoi c'est important)
11. C'est quoi la confédération? Quelles provinces ont joint la confédération premier?
12. Quels sont les arguments pour et contre la confédération?
NOTES
Test ANB
1. Tu devrais être capable d'expliquer tes réponses aux questions suivantes:
- C'est quoi l'Amérique du Nord Britannique?
- C'est quoi une colonie? Pourquoi est-ce qu'on dit que L'ANB est une colonie?
- Qui contrôlait l'ANB et pourquoi
2. Tu dois être capable d'identifier les colonies de l'ANB sur une carte (ex: NB, NE, IPE, Canada-Est, etc...)3. Tu dois savoir les charactéristiques de ces colonies (qui vivait là et pourquoi)
4. Tu dois être capable d'identifier les SIX différents groupes de personnes qui vivaient en ANB.
5. Tu dois connaître les charactéristiques des SIX différents groupes de personnes qui vivaient en ANB (où vivent-t'ils, leur histoire)
6. Tu dois être capable de classifier les SIX groupes de plus au moins de pouvoir et EXPLIQUER pourquoi tu les a placé dans cette ordre.
7. Tu dois être familier avec les 2 évènements importants qui ont influencé l'ANB (la famine de pomme de terre et le chemin de fer clandestin). Tu devrais savoir quel groupe a vécu cet évènement, expliquer ce qui est arrivé, et expliquer comment ceci à influencé le developpement de l'ANB.
CARTE ANB
Questions - Immigration en Amérique du Nord Britannique, 19e siècle
Étape 1 : Écris ton nom sur une feuille mobile.
Étape 2 : Visite le site web: http://immigrantships.net/arrivals/canada.html . Clique sur le lien: Saint John, New Brunswick. Clique sur le lien: Ann & Mary
Étape 3 : Réponds aux questions suivantes sur ta feuille mobile. Ce n'est pas nécéssaire de répondre en phrases complètes:
a) En quelle année est-ce que ce bateau est-il arrivé?
b) Quel est le pays d'origine de ce bateau?
c) Combien de personnes étaient à bord du bateau?
d) Qui sont les personnes les plus et moins agés sur le bateau? (donne leur nom et âge)
e) Combien d'enfants (moins de 18 ans) a-t'il sur le bateau?
f) Quelle est l'âge moyenne des passagers, à peu près? (fais une estimation)
g) Fais une liste des familles sur le bateau et explique ce que tu penses qui est leur lien de famille.
Ex: John, Mary et Joseph Smith. Je pense que John et Mary sont mariées et que Joseph est leur garçon.
i) Nomme cinq types de travail qui sont retrouvés sur le bateau. Traduit le travail en Français et explique ce qu'il ou elle fait comme travail
Ex: baker (boulanger) = une personne qui fait du pain.
i) Les personnes sur ces bateaux peuvent bien être les arrières-arrières-arrières-grands parents de tes amis! Regarde aux noms des personnes sur différents bateaux du site web
http://immigrantships.net/arrivals/canada.html. Fais une liste de DIX noms de famille que tu reconnais, et indique la personne que tu connais avec ce nom.
Ex: O'Connell = John O'Connell (mon ami)
Travail Amérique du Nord Britannique
Quiz Unité 2 - L'autonomisation économique et la pauvreté
NOTES1. Définition de la pauvreté
2. Définition et exemples de revenu, dépenses et épargnes.
3. Le lien entre la pauvreté et la santé
4. Les causes de la pauvreté
5. Le cycle de pauvreté
Questions de réflection - Jackie Robinson
1. Comment penses-tu que la discrimination peut avoir un effet sur l'autonomisation économique d'une personne?
2. Penses-tu que Jackie aurais eu le même succès dans sa vie si sa famille aurait resté en Georgie? Explique pourquoi.
3. Qu'est-ce que Mme. Robinson a fait pour s'autonomiser économiquement (sortir du cycle de pauvreté)? Donne TROIS exemples.
Questions - Budget de famille
1. Est-ce que tous les familles seraient capable de payer des dépenses inattendues (par ex, une urgence)?
2. Quelle(s) famille(s) vivent en pauvreté? Pourquoi?
3. Selon toi, quelle(s) famille(s) a de l'autonomisation économique? Pourquoi?
4. Explique comment ces facteurs influencent l'autonomisation économique d'une famille:
a) grandeur de la famille
b) travail et salaire
c) (quel autre facteur?)_
-------
Test Unité 2 - Autonomisation Économique
Guide d'étude
Pour réussir ce test, tu dois être capable de faire ou expliquer les éléments suivants:
1. Quels sont les trois groupes officiels d'autochtones et leurs charactéristiques?
2. Quels sont les besoins de base de les autochtones?
3. Quels sont les désirs des autochtones dans le passé?
4. Décris la production dans l'économie des autochtones:
- Quels sont les objets qu'ils produisent?
- Comment produisent-ils ces objets?
- Quelles ressources sont utilisés pour faire ces objets?
5. Quelle est la distribution du système économique des autochtones? (Comment est-ce qu'une personne fait pour avoir ces ressources ou objets?)6. Pourquoi les ressources naturelles sont si importantes aux autochtones? (Sois capable de donner 6 à 10 exemples!)
7. C'est quoi le premier contact? Quand et où est-ce que c'est arrivé?
8. Quelles étaient les trois ressources que les Européens voulaient avoir?
9. C'est quoi le commerce de fourrure?
10. Quels sont les avantages et désavantages du commerce de la fourrure?
NOTES: